近3年來，管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考大綱基本保持不變，其中的邏輯推理部分主要考查四個大類：概念、判斷、推理和論證。

（一）概念

在概念這個模塊中主要考查概念的種類、概念外延之間的關(guān)系、定義及劃分。此部分內(nèi)容是邏輯推理的基礎(chǔ)，考查的難度及頻率都較低。

（二）判斷

判斷是邏輯推理考查的重點(diǎn)。判斷的種類分為：直言判斷、復(fù)言判斷、模態(tài)判斷。判斷之間的關(guān)系涉及的知識點(diǎn)很多，例如：每種判斷的對當(dāng)關(guān)系、推理規(guī)則、等價轉(zhuǎn)化等等，因此，該部分是考生學(xué)習(xí)邏輯推理的難點(diǎn)所在。

（三）推理

推理分為：演繹推理、歸納推理、類比推理及綜合推理。首先，演繹推理主要考查：基于直言判斷基礎(chǔ)上的三段論推理、以及綜合考查直言判斷、模態(tài)判斷、復(fù)言判斷知識點(diǎn)的演繹推理等。其次，歸納推理和類比推理主要考查求因果聯(lián)系的方法，了解因果聯(lián)系的特點(diǎn)，掌握求因果聯(lián)系的幾種方法：求同法、求異法、求同求異并用法、共變法等，了解歸納推理、類比推理的定義和形式。最后，綜合推理部分主要是對考生提取信息、解讀信息、轉(zhuǎn)換信息、分析信息等綜合能力的考查。

（四）論證

論證部分主要考查考生對論證方式的分析；論證評價比如：加強(qiáng)、削弱、解釋等等；以及論證謬誤的識別。其中，論證評價部分的削弱、加強(qiáng)是重點(diǎn)考試題型，每年必考，也是考生需要著重復(fù)習(xí)。論證謬誤部分的一些典型的謬誤，比如：混淆概念、轉(zhuǎn)移論題、自相矛盾、模棱兩可、不當(dāng)類比、以偏概全等，這些都是考生做好寫作部分的論證有效性分析的基礎(chǔ)。

下面，我們用4個真題來舉例說明下各部分知識點(diǎn)是如何考查的：

例1（2013年1月30題）考查概念的內(nèi)涵。

根據(jù)學(xué)習(xí)在機(jī)動形成和發(fā)展中所起的作用，人的動機(jī)可分為原始動機(jī)和習(xí)得動機(jī)兩種。原始動機(jī)是與生俱來的動機(jī)，它們是以人的本能需要為基礎(chǔ)的，習(xí)得動機(jī)是指后天獲得的各種動機(jī)，即經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生和發(fā)展起來的各種動機(jī)。

根據(jù)以上陳述，以上哪項(xiàng)最可能屬于原始動機(jī)？

（A）尊敬老人，孝敬父母。        （B）尊師重教，崇文尚武。

（C）不入虎穴，焉得虎子。        （D）窈窕淑女，君子好逑。

（E）寧可食無肉，不可居無竹。

【答案】D。解析：考查概念的內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵點(diǎn)：原始動機(jī)是與生俱來的動機(jī)。

例2（2009年1月39題）考查直言判斷的下反對關(guān)系

關(guān)于甲班體育達(dá)標(biāo)測試，三位老師有如下預(yù)測：

張老師說：“不會所有人都不及格”。

李老師說：“有人會不及格”。

王老師說：“班長和學(xué)習(xí)委員都能及格”。

如果三位老師中只有一人的預(yù)測正確，則以下哪項(xiàng)一定為真？

（A）班長和學(xué)習(xí)委員都沒及格。

（B）班長和學(xué)習(xí)委員都及格了。

（C）班長及格，但學(xué)習(xí)委員沒及格。

（D）班長沒及格，但學(xué)習(xí)委員及格了。

（E）以上各項(xiàng)都不一定為真。

【答案】A。解析：張老師的話“有些人及格”和李老師的話“有些人不及格”為下反對關(guān)系，二者必有一個為真，所以真話在它們之中。王老師的話為假。由王老師的話假，可以推出班長和學(xué)習(xí)委員至少有一個不能及格，于是李老師的話為真，而張老師的話為假，即所有人都不及格。當(dāng)然，班長和學(xué)習(xí)委員也都不及格了。

例3（2013年1月43題）考查三段論推理

所有參加此次運(yùn)動會的選手都是身體強(qiáng)壯的運(yùn)動員，所有身體強(qiáng)壯的運(yùn)動員都是很少生病的，但是有一些身體不適的選手參加了此次運(yùn)動會。

以下選項(xiàng)不能從上述前提中得出？

（A）有些身體不適的選手是極少生病的。

（B）極少生病的選手都參加了此次運(yùn)功會。

（C）有些極少生病的選手感到身體不適。

（D）有些身體強(qiáng)壯的運(yùn)動員感到身體不適。

（E）參加此次運(yùn)功會的選手都是極少生病的。

【答案】B。解析：考查三段論推理，畫文氏圖即可。

例4（2012年1月33題）考查謬誤識別之非此即彼

《文化新報》的記者小白周四去采訪兩位學(xué)者，陳教授和王研究員。次日其同事小李問小白：“昨天你采訪到那兩位學(xué)者了嗎？”小白說：“不，沒那么順利。”小李說：“那么你一個都沒采訪到？”小白說：“也不是。”

以下哪項(xiàng)最可能是小白周四采訪時發(fā)生的情況？

（A）小白采訪到了兩位學(xué)者。

（B）小白采訪到了陳教授但是沒有采訪到王研究員。

（C）小白根本沒有去采訪兩位學(xué)者。

（D）兩位采訪對象都沒有接受采訪。

（E）小白采訪到了其中一位但是沒有采訪到另外一位。

【答案】E。解析：這是一個評價邏輯漏洞的問題。當(dāng)小白說：“不，沒那么順利”時，只是意味著“兩位學(xué)者不都采訪到”，包括兩種情況：一是兩個學(xué)者一個采訪到而另一個沒有采訪到，二是都沒有采訪到。當(dāng)小李又問“那么你一個都沒采訪到？”則僅僅理解成了后一種情況。所以，小白又回答說“也不是”，就意味著是兩種情況中的前一種。小李的問話存在“非此即彼”“非黑即白”的漏洞，而小白的回答則合理的。