考研數(shù)學(xué)對于大部分同學(xué)來說都感覺比較難，很多學(xué)生都有這樣的感覺“看看書好像都懂，做做題覺得很難”。其原因有兩點：一個原因是實際上沒真正把書讀 懂，有一些同學(xué)看數(shù)學(xué)書像看小說一樣，一知半解地一頁一頁往后翻，沒能做到融會貫通，另一原因是做題的數(shù)量還不夠，也就是說考研復(fù)習(xí)的第一階段和下面的第 二階段在時間上不能截然分開；雖應(yīng)有序進行，但也是相輔相成，互相促進的。下面老師就針對考研數(shù)學(xué)如何復(fù)習(xí)賜予四大寶典，希望能 幫助同學(xué)們很好的復(fù)習(xí)。

一、劃分階段復(fù)習(xí)，制定合理計劃

各階段的時間安排 ，起跑準(zhǔn)備階段，搜集準(zhǔn)備資料，必須不斷進行、逐步完善， 系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，花5個月時間，應(yīng)該在7月底結(jié)束； 強化訓(xùn)練階段，花4個月時間，應(yīng)當(dāng)在11月底結(jié)束； 最后進行模擬沖刺。

二、重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

強化課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。由于信息容量大、內(nèi)容抽象、新舊知識關(guān)聯(lián)密切、講課不是“照本宣科”，因此，做好課前預(yù)習(xí)是提高聽課效率的重要手段和方法。 數(shù)學(xué)科目不像有的文字學(xué)科是分板塊分部分的，一個部分沒有學(xué)好在學(xué)另一個部分的時候，相關(guān)性不強就可以從頭來學(xué)，對于這部分的分?jǐn)?shù)不會有太大影響。而數(shù)學(xué) 科目是循序漸進的，基礎(chǔ)沒打好，積下的問題在未來的學(xué)習(xí)中就會像滾雪球一樣越滾越大，讓人不堪重負(fù)，最終只能棄戟投降。強調(diào)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，能夠幫助 掃清每次學(xué)習(xí)中所預(yù)留或余留的問題，為數(shù)學(xué)取得高分掃清障礙。

另外，預(yù)習(xí)也是提高自學(xué)能力的有效途徑。預(yù)習(xí)要達到的目的，一是復(fù)習(xí)新課要引用的舊知識點，二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使聽課能有的放矢。

課后復(fù)習(xí)，既是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，又是一種學(xué)習(xí)的方法。這一階段是一個豐富的消化知識的過程，包括思考、置疑、解難、分析與綜合、歸納與小結(jié)，可以用到 的學(xué)習(xí)方法有“聯(lián)想學(xué)習(xí)法”、“比較學(xué)習(xí)法”、“求師學(xué)習(xí)法”、“交友學(xué)習(xí)法”等等。需要你思考、思考再思考；需要你多問，懂得“知不知，則有知；無不 知，則無知”的道理。復(fù)習(xí)的主要目的就是加強對教學(xué)內(nèi)容的理解。即弄清每個知識點的內(nèi)容是什么？叫“知其所以然”，最后還要知道它的價值和意義，“知其 然”。

三、加強實踐，多做題

學(xué)習(xí)的基本矛盾是不知與知的矛盾、知識與能力的矛盾。所以，學(xué)習(xí)包含兩個過程：從不知到知的過程，將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。從某種意義上來說，后一個 過程更加重要。知識只有轉(zhuǎn)化為能力才有力量。數(shù)學(xué)教育的一個直接目的就是解決數(shù)學(xué)問題，將所學(xué)的基本概念、基本定理和基本方法轉(zhuǎn)化為抽象思維、邏輯推理及 運算能力。做大量的數(shù)學(xué)題是必然的途徑。做題的過程反過來又加深了對基本概念、基本定理的理解，對基本方法的掌握，相輔相成。因此，在課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 大量地做數(shù)學(xué)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的方法。

四、在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。

記憶是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是掌握知識的手段。俄國生理學(xué)家謝切諾夫說過：“人的一切智慧財富都是與記憶相聯(lián)系著的，一切智慧的根源都在于 記憶。”從某種意義上說，沒有記憶就沒有學(xué)習(xí)，人在認(rèn)識過程中就無積累，就沒有繼承。一切如過眼煙云。當(dāng)然也不能死記硬背，正如歌德所說：“你所不理解的 東西，是你無法占有的”。