據(jù)日本媒體4月12日?qǐng)?bào)道，目前日本社會(huì)中與高學(xué)歷人才相匹配的工作越來(lái)越少，日本社會(huì)逐步進(jìn)入“教育過剩”（over-education）的時(shí)代。

日本社會(huì)一直被稱為“學(xué)歷社會(huì)”。學(xué)歷社會(huì)是指相較財(cái)富和社會(huì)地位，個(gè)人發(fā)展更多地取決于學(xué)歷的社會(huì)。誠(chéng)然，在大學(xué)入學(xué)率極低的年代，大學(xué)畢業(yè)生的價(jià)值極高。但隨著近年以來(lái)，社會(huì)不斷進(jìn)步，大學(xué)入學(xué)率不斷升高，“學(xué)歷社會(huì)”在逐漸發(fā)生著改變，大學(xué)學(xué)歷逐年貶值的日本社會(huì)悄然而至。

在日本，如果將25~34歲高中畢業(yè)生的薪水定位100的話，那么同齡的大學(xué)畢業(yè)生的薪水為144（2012年調(diào)查結(jié)果），也就是說(shuō)大學(xué)畢業(yè)生的薪水是高中畢業(yè)生的1.4倍多。而相差值較大的國(guó)家也不在少數(shù)，比如美國(guó)為170，而南美洲的智利則高達(dá)261，主要原因是智利的大學(xué)升學(xué)率較低，因此大學(xué)畢業(yè)生相對(duì)稀缺，價(jià)值也更高。

另一方面，一些國(guó)家的薪資幾乎不受學(xué)歷影響，比如北歐的挪威。在挪威，大學(xué)畢業(yè)生薪資的相對(duì)值為107，幾乎與高中畢業(yè)生持平。由于挪威社會(huì)福利好，大學(xué)免收學(xué)費(fèi)，因此大學(xué)升學(xué)率高，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的價(jià)值相對(duì)下降。

根據(jù)學(xué)歷和工作的不同關(guān)系，日本媒體給出了以 下四種典型的社會(huì)模型。模型一是大學(xué)入學(xué)比例高，大學(xué)畢業(yè)生工資也高，不讀大學(xué)難以立足于不斷發(fā)展的社會(huì)。美國(guó)是此類典型代表。模型二是大學(xué)生擁有很高價(jià)值的社會(huì)，如前文提到的智利，發(fā)達(dá)國(guó)家中的德國(guó)也是這種社會(huì)的典型代表。模型三是大學(xué)畢業(yè)生稀少，其薪資水平也不突出，大學(xué)學(xué)歷不被重視的社會(huì)。比如意大 利等國(guó)。模型四則是由高入學(xué)率導(dǎo)致大學(xué)學(xué)歷逐漸貶值的社會(huì)。典型代表為北歐各國(guó)及韓國(guó)。

現(xiàn)在的日本社會(huì)介于模型一和模型四之間，而從當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)看，日本社會(huì)極有可能逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟Ｐ退模?dāng)然也不排除轉(zhuǎn)變?yōu)槟Ｐ投目赡堋?br>

“教育過剩”成為越來(lái)越備受人們關(guān)注的社會(huì)問題。據(jù)朝日新聞2013年10月24日發(fā)表的《日本人學(xué)歷過高？高于工作所需學(xué)歷的人達(dá)三成》一文稱，在日本，持有“自己的實(shí)際學(xué)歷遠(yuǎn)高于工作所需學(xué)歷”這種想法的勞動(dòng)者所占比例已躍至世界第一。目前，雖然日本大學(xué)的入學(xué)率高達(dá)50%，但社會(huì)上能提供的與大學(xué)學(xué)歷相 匹配的工作（專業(yè)技術(shù)工作）卻并不多。將高等教育機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生與社會(huì)管理職位及專業(yè)技術(shù)職位工作人員數(shù)量做一比較會(huì)發(fā)現(xiàn)，前者數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者，這種社會(huì) 結(jié)構(gòu)的典型代表為韓國(guó)和日本。日本的學(xué)校教育和職業(yè)已開始脫節(jié)，這并非危言聳聽。在這一背景下，很多人對(duì)政府投入大量資金發(fā)展高等教育表示不解，他們認(rèn)為日本社會(huì)并不缺乏人才，因此沒有必要繼續(xù)擴(kuò)大高等教育的規(guī)模。

但是，在全球化背景下，很多國(guó)內(nèi)畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生紛紛選擇去國(guó)外就業(yè)，韓國(guó)每年就有大量畢業(yè)生出國(guó)工作，日本近年來(lái)也開始出現(xiàn)這種趨勢(shì)。這種避開國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力，打破國(guó)界，放眼世界的就業(yè)理念和勇氣也值得贊賞。

另一方面，雖然在高等教育的資金投入上仍有質(zhì)疑之聲，但是高等教育不能只著眼于畢業(yè)后的工作和薪資，它在提高全民整體素質(zhì)，形成良好社會(huì)風(fēng)氣和道德風(fēng)尚，減少犯罪等方面也發(fā)揮著重要作用，從這一角度來(lái)看，高等教育是必不可少，不能松懈的。

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